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课题研究

子课题《优化德育培训与促进教师德育素养提升的研究》

时间:2017-12-08  来源:  作者:顾唯一

 

 
 
(edf壹定发娱乐)
苏州市教育科学“十三五”规划
“教师发展研究专项”课题
 
《中小学教师校本培训管理与服务体系研究》
子课题评审书
 
 
 
 
 
 
课题名称:优化德育培训与促进教师德育素养提升的研究   
课题类别:           教师发展研究专项子课题         
研究方向与范围 校本培训管理与服务体系     
课题主持人:       华邢宇                   
所在单位:   edf壹定发娱乐  
申报日期:        20173月          
 
 
苏州市高新区东渚实验小学校教科室


 

一、子课题研究人员基本信息

课 题 主 持 人 ( 课 题 组 组 长 )
   
华邢宇
性别
民族
出生年月
1976.09
行政职务
德育主任
专业技术职务
中小学一级
研究专长
德育管理
最后学历
本科
最后学位
 
   
13962188831
工作单位
edf壹定发娱乐
E-mail
Huaxy1976@126.com
通讯地址
苏州高新区东渚镇龙景花园四区一幢
邮政编码
215163
省、市、区级教育科学“十二五”规划课题完成情况
苏州市“十二五”规划课题《构建“苏绣娃”学生素质培养机制的研究》核心成员,已结题。
“十 二五” 期 间 教 育 科 研 情 况
论文或论著(限填10篇)
独立或以第一作者身份公开发表、获奖或出版的
论文或论著名称
发表、获奖论文(或出版论著)的
报刊(或出版社)名称及日期
论文《深化管理 拓宽渠道 发展特色》
2011第4期《苏州德育》
论文《依托苏绣文化促进学生素质发展》
2007年10月《新区教研》
论文《在小学思想品德教学中开展科学教育的尝试》
2005第10期《苏州教育》
论文《思品教学的几点反思》
2005年2月《教师教育》
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课题组
副组长
姓名
张蕾
行政职务
 
专业技术职务
中小学一级
研究专长
德育活动
电话
17751102558
E-mail
 
(不含课题组组长、副组长;限填10人)
课 题 组 核 心 成 员
 名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组内分工
周琴华
edf壹定发娱乐
中小学一级
德育管理
德育培训行动
李仪
edf壹定发娱乐
中小学二级
学生管理
现状调查、研究
张旭
edf壹定发娱乐
 
学生管理
课题实施调控
陆晓嘉
edf壹定发娱乐
中小学二级
班级管理
成果展示、推广
乐玲
edf壹定发娱乐
中小学二级
个案研究
个案研究、撰写论文
王潮
edf壹定发娱乐
中小学二级
宣传总结
二级子课题的统筹
徐琴亚
edf壹定发娱乐
中小学二级
理论研究
概念界定、理论依据
李雯
edf壹定发娱乐
中小学二级
班级管理
成果展示、推广
金依纯
edf壹定发娱乐
 
个案研究
个案研究、撰写论文
张静仪
edf壹定发娱乐
中小学二级
资料归档
资料建设

二、子课题研究设计与论证方案

(一)研究背景
    1、深远地影响着学生的健康成长
    百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师素质,立德为本。提高教师师德素养非常重要,它是学生全面发展的需要,又是教师专业发展的需要,更是学校可持续发展的需要。
    师德素养研究,是加强和改进学校德育工作不可忽视的重要问题,在素质教育逐步深入的今天,要全面提高学生素质,培养学生健全人格,关键在于提高教师的素质,因为教师的教育理念,师德水平,专业素养,教学能力以及人格特征都深远地影响着学生的健康成长。
    2、是培养高素质创新人才的重要保证
    21世纪是知识经济时代,知识经济时代的竞争归根到底是人才和教育的竞争,而教育的竞争,关键在教师。在于教师的职业道德水平。因此,加强师德修养,提高教师的职业道德水平是大力推进素质教育,培养高素质创新人才的重要保证。
    3、走向教师幸福的必由之路
    当前,教师的幸福正在逐渐失落:幸福体验在自我神往中失落;幸福标准在角色扮演中失落;幸福态度在生存病态中失落。分析原因,教师自身幸福能力不足是重要因素。教师幸福是基于师德的心性能力,德育是获得幸福的必要条件,是个人实现幸福必备的心性条件。因此,师德修养是教师德性能力培养的必要和主要途径,也是实现教师幸福的必由之路。师德修养是教师幸福能力提升的主要途径,二者辩证统一关系体现为师德是实现教师幸福的必要条件。教师幸福是师德修养的目标追求。
 
(二)课题的核心概念及其界定
教师校本培训
源于学校发展的需要,由学校发起和规划的,为了满足学校每个教师的工作需要的校内培训活动。就是让教师充当学习者的身份,立足于本学校,也可以是为了学校的进步而进行的学习。在这个过程中,教师根据自身的学习和工作特点及需要,选择相应的学习内容、条件和性质,其目的就是为了促进自身专业的可持续、高质量发展。
德育的涵义:
    狭义的德育仅指道德教育。
    广义的德育则泛指教育者把一定社会的政治原则、思想观点和道德规范,转化为受教育者的思想品德的社会实践活动。
德育管理的涵义:
    所谓德育管理,就是根据德育的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求,对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。
(三)国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处
研究领域状况:
教师的工作具有专业性和不可替代性,其队伍的建设关系着一个国家与民族的未来和希望。教师的是的素养是教师教育的基础,也是培养下一代人才的关键。而教师的师德素养与学校德育管理与建设有着密不可分的联系。
    在国外,对德育研究起始较早,相对比较成熟。早在20世纪后半叶,国外的学术界就提出了一些列耐人寻味的主张,也发表了一系列的文件,如:《美国2000年教育目标法》,日本在《21世纪的教育目标》等。到目前为止,已有了丰富的研究成果,并且在教育实践中获得了较好的运用。
在我国,德育研究相对国外来说起步较晚。但近些年来,随着政治经济体制的逐步完善和变化,我国的德育研究和教师师德培养备受重视也异常活跃,如1994年以来中共中央接连发布了《关于加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》等文件,社会上也出现了《德育报》、《中国德育》、《德育教育研究》等学术刊物,各级部门还专门设有教育网站。除此以外,还召开各种会议,对国内外相关的研究动向、研究成果进行分析。近些年来,我国在德育管理这一领域也有了显著的成果,如黑龙江省佳木斯市倡导并实施的“五心”道德教育体系。另外,在师德研究上我国目前也在不断重视教师的培养和继续教育的考察和研究。两方面相辅相、成相互促进,有着密不可分的联系。
我校自创办以来,对德育管理与教师的师德培养倾注了大量的心血,学校以“立德、立才”为校风,通过开展多形式、多样化的活动,加强德育管理,促进教师师德的培养。但就目前的形势来说,还存在着一定的缺陷,方式方法上还有一定改进的空间。因此想通过本课题研究,来不断完善和丰富我校德育管理体系,促进教师师德的培养,从而进一步提高我校的办学质量。
 
价值分析:
师德是教师教书育人的基础,也是学校学生德育的第一标杆。通过本课题的研究,力图进一步完善学校德育管理体系,以完备的实践和理论基础,提高本校的德育管理水平,提升教师师德的建设,强化师资队伍,从而更好地服务于本校的教学活动。加强师德修养与德育工作关系的研究,是提高本校教师队伍道德水准的需要,也是新时期培养“四有”新人的德育工作的需要。
 
创新之处:
    1.通过课题研究制定一套比较完善、合理的教师师德考评细则和评价体系,能科学的量化教师的德育成果,从而激励广大教师向先进和榜样学习,弘扬教育阵线中的正能量。
 
 
 
 
 
 
(四)理论依据
1. 《中小学德育系统性研究》蔡登峰 福建师范大学 2003-08-01
8.《农村中小学教师德育素养提升途径的探讨》 韩传信安徽广播电视大学学报2011-12-20
9.《德育培训铸就出鞘亮剑》 徐静 科学大众 2012-4-20
10.《论德育的社会心理环境的分析》 于兆伟 科技风 2013-05-25
 
(五)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点
本课题研究的主要目标是:
    在学校里,对学生养成教育,就是在教师的示范作用下进行的。作为教师,要做到以身作则、言行一致,并且持之以恒。就需要教师具备较高的职业道德修养和过硬的思想作风。教师素质是决定教育成功的重要因素,通过对学校德育管理的现状分析,借鉴国内外中小学教师对于教师队伍培养的成功经验和模式,依托德育教育的培训与支持,提升教师队伍的师德素养。
研究的内容:
1、 明确学校德育管理目标,正确把握方向。
2、 优化学校德育建设,落实德育建设要求。
3、 形成提升教师师德素养的培训管理和服务体系。
4、 丰富师德素养培训内容:一是教师观念更新;
二是丰富教师文化底蕴;
三是提升教师师德认识;
四是规范教师师德行为。
研究的重点:
 通过优化德育培训,促进教师师德素养的提升。
 
 
 
 
 
 
 
 
(六)研究的思路、过程与方法
研究思路:
    本课题研究有目的、有计划,严格按照“课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。先对当前教师的师德现状作全面了解,明确研究的内容、方法和步骤;再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动,了解德育活动和教师师德素养提升之间的联系,以及如何通过一系列的德育活动发展教师素养,依托我校主课题《中小学教师校本培训管理与服务体系研究》,完成德育活动的开发、创新与实施,提高教师师德素养,以促进教师队伍的建设,教育事业的发展。
研究过程:
第一阶段:准备阶段(2017年4月—2017年6月)。
制定课题实施方案,课题正式开题。这一阶段,主要做好课题的论证和研究方案的撰写、申报工作。
第二阶段:实施阶段(2017年7月—2018年7月)。
实施研究,收集相关资料,开展各项管理工作和德育活动,阶段性总结分析,撰写课题中期报告。
第三阶段:结题阶段(2018年8月—2019年5月)。整理、总结各项材料、成果,撰写结题报告
研究方法:
    文献检索法:查阅、研究中、外有关德育管理提升教师师德素养的教育、教学论著、论文、资料,对有助于课题研究的相关资料去粗取精、去伪存真、加以扬弃、为我所用,以增加课题研究的“造血”功能,充实原课题所设定的研究目标,不断提升课题研究的水平和档次。
    行动研究法:课题研究始终贯穿于行动的过程中,以研究促行动,以行动促养成,结合课堂教学和课外实践,不断总结反思,在研究的“深度”上勤思善探,在行动的“实效”上追求卓越。
    调查研究法:通过典型调查和抽样调查,分析我校教师师德素养的现状,找出存在问题的主要原因,为课题的研究目标和操作方法提供第一手真实资料。
    个案研究法:通过典型案例的跟踪调查和剖析,反思矫正设计思路,从德育管理案例中寻觅并形成具有普遍性的一般规律。
    经验总结法:及时总结实验经验和教训,修改、补充和完善操作措施,力争使研究水平上升到一定理论高度,并形成论文和报告。
(七)预期研究成果
 
成 果 名 称
成果形式
完成时间
负责人
 
阶 段 成 果(限填5项)
课题方案
方案
20175月
周琴华、张旭
课题研究论文
论文
201712月
陆晓嘉、李雯
中期报告
报告
20182月
华邢宇、王潮
师德评价细则
文件
201812月
徐琴亚、乐玲
调查报告
报告
20192月
张蕾、李仪
(限填3项)
最 终 成 果
师德评价细则
文件
201812月
徐琴亚、乐玲
课题研究论文集
论文集
20193月
张静怡、金依纯
结题报告
报告
20195月
华邢宇、张蕾
(八)完成研究任务的可行性分析(包括:①研究力量。主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)       
1.成立课题研究小组。在学校主课题领导小组的指导下成立一级子课题研究小组,各成员协同分工,促进课题研究的整体推进,健全各项制度,确保课题研究深入展开。
2.实行课题研究例会制。每月课题组进行一次研讨活动,子课题负责人汇报一个月来课题研究的状态和成果,以及存在的问题。集体研讨不同的工作思路和方法,每学期期末开一次课题组总结研讨会,对一学期的工作进行阶段性总结,总结经验,找出问题,探讨改进措施。
3.实行现代化的网络化管理。课题成员都要将课题研究情况及时上传学校校园网,德育处、教科室做好过程管理,教技室做好技术服务。
4.学校将投入足够的财力、物力以保障课题研究。
5. 研究力量:课题组成员中有一批素质高,业务强的骨干教师。其中华邢宇老师是区品德学科带头人,是学校“十一五”、“十二五”市级主课题核心组成员,论文《深化管理 拓宽渠道 发展特色》发表在《苏州德育》2011第4期,论文《以德树人,切实提高德育工作的实效性》在2013年12月江苏省中小学教师培训学会组织的论文评比中获一等奖; 张蕾老师是学校少先队总辅导员,工作时间不长但已有多篇文章发表:论文《以评促学,以评促教》发表于《小学科学》(2013.5),论文《论小学综合实践活动中教师的有效指导》发表于《新课程学习》(2014.9),论文《如何构建自主、合作、开放的学习方式》发表于《教育课程研究》(2016.12);王潮,研究生学历,论文《发掘和培养儿童的想象力》发表于《中学课程辅导•教师教育》(2015.7),《意趣语文 诗意生活——践行陶行知思想 提升语文综合素养》在2016年江苏省陶行知研究会第八届“行知杯”征文活动中获一等奖(2016.9);李仪老师的论文《奏响低年级班级管理的“学生自治”篇章》在2015年苏州市教育学会论文评比中获一等奖;陆晓嘉老师的论文《践行陶行知思想,奏响教学工作的乐章》在2016年江苏省陶行知研究会第八届“行知杯”征文活动中获三等奖;李雯老师论文《浅谈理解词意的几种方法》发表于《中学课程辅导》(2015.02);乐玲老师论文《培养学生的创造能力》在2016江苏省陶行知研究会第八届“行知杯”征文活动中获三等奖(2016.9);张静怡老师的论文《陶行知生活教育思想下小学英语口语交际能力的培养》在2015年苏州市教育学会论文评比中获三等奖。
6.课题组将与上级教育主管部门、网上家长学校“林老师”团队、家长委员会等积极沟通,保证各类研究培训活动顺利实施。
参考文献:
    《国外公民教育与国内学生文明素质培养》
《中小学德育系统性研究》
   《农村中小学教师德育素养提升途径的探讨》
    《从原点到原点》

 
 
三、各级管理部门意见

(一)课题主持人所在单位意见
本单位完全了解有关“十三五”规划课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作,提供研究经费并创设其它研究条件。
同意申报。
 
单位盖章            负责人(签字)
     
(二)苏州高新区教研室意见
 
 
 
          
              
(三)苏州市教育科学规划领导小组办公室意见
 
 
 
 
单位盖章