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课题研究

区级课题《提高小学生计算素养的方法研究》

时间:2017-12-08  来源:  作者:顾唯一

预期完成时间
2018年12月

立项编号:               
 
 
苏州高新区教育科学“十三五”规划课题
申报评审书
 
 
 
课题名称       提高小学生计算素养的方法研究        
课题类别                                            
研究方向与范围       小学数学课堂教学研究           
课题主持人                徐军                   
工作单位           edf壹定发娱乐           
申报日期                 20174              
 
 
 
 
 
填报说明
1.苏州高新区教育科学“十三五”规划课题申报者填写本《申报评审书》。
2.填写时,要认真负责,实事求是,严谨明了,清晰易辨。可以直接上网下载本《申报评审书》后在电脑上填写,也可下载后用钢笔填写。
3.关于封面的填写:
左上角“立项编号”栏,所有申报者均无须填写。批准立项后由苏州高新区教研室填写。
根据课题设计以“年、月”格式填写“预期完成时间”。
申报专项课题的在“课题类别”栏内填写“微型研究专项课题”,其余不填。
苏州高新区规划课题的研究方向与范围包括以下15个方面:1.高水平教育现代化发展研究;2.区域教育发展研究;3.课程改革研究;4.学生发展与指导自学研究;5.德育与心理教育研究;6.学科教学研究;7.学校管理与学校特色研究;8.教师发展研究;9.职业技术教育研究;10.学前与特殊教育研究;11.社区教育与成人教育研究;12.教育信息化与国际理解教育研究;13.“苏”(苏州)派教育与苏州教育历史研究;14.学校党建研究;15.其它教育研究。结合研究主题,确定“研究方向与范围”并填写,如“4.学生发展与指导自学研究”。专项课题不填“研究方向与范围”栏。
如确实有必要,课题主持人可以填2人,核心成员不超过10人,微型研究专项主持人只能是1人,核心成员不超过6人。
“工作单位”栏内必须规范填写申报单位的完整规范名称。
4.“课题研究人员基本信息”栏中,各级教育科学“十二五”规划课题完成情况的填写要注明级别、课题名称、参与情况(主持/核心参与)和完成情况(已结题/在研/终止/撤项)。
5.《申报评审书》打印或复印时一律用A4纸,于左侧装订成册,按规定程序逐级报送。《申报评审书》只需报送1份原件。
6.《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字,各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
 
一、课题研究人员基本信息

课 题 主 持 人 ( 课 题 组 组 长 )
   
徐军
性别
民族
出生年月
1986年9月
行政职务
 
专业技术职务
中小学一级
研究专长
数学
最后学历
本科
最后学位
 
   
13814894938
工作单位
edf壹定发娱乐
E-mail
70115793@qq.com
通讯地址
苏州高新区东渚镇龙景花园4区1幢
邮政编码
215163
省、市、区级教育科学“十二五”规划课题完成情况
“养成良好习惯”教育思想与学生良好行为习惯和思想品德的养成。在研
“十 二五” 期 间 教 育 科 研 情 况
论文或论著(限填10篇)
独立或以第一作者身份公开发表、获奖或出版的
论文或论著名称
发表、获奖论文(或出版论著)
报刊(或出版社)名称及日期
《品鉴陶行知思想,打造美妙数学课堂》
2013年省论文竞赛获一等奖
《践行陶行知思想,打造幸福数学课堂》
2014年市论文评比中获一等奖
《刍议低幼数学课堂导入与结尾的生活化》
2011年省”论文竞赛获一等奖
《数组比较,提高课堂效率》
2011年省论文评比中获二等奖
《刍议低年级数学课外作业轻负高效》
2012年市论文评比中获三等奖
《探寻小学生计算高效之路》
2013年在省论文评比获二等奖
《让实践操作在数学课堂中生机勃勃》
2014年省论文评比中获三等奖
《计算因高效而美丽》
2013年8月《小学科学》发表
《提升活动品质 促进全面发展》
2016.1《高新区教研》发表
《深度学习,让核心素养成为课堂的主旋律》
2016.3《高新区教研》上发表
课题组
副组长
姓名
 
行政职务
 
专业技术职务
 
研究专长
 
电话
 
E-mail
 
(不含课题组组长、副组长;限填10人)
课 题 组 核 心 成 员
 名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组内分工
丁晓玲
edf壹定发娱乐
中小学二级
 数学
资料管理
张艳
edf壹定发娱乐
中小学二级
 数学
资料管理
刘淑元
edf壹定发娱乐
中小学二级
  数学
学生管理
金润珊
edf壹定发娱乐
中小学二级
数学
信息上传
杨一叶
edf壹定发娱乐
中小学二级
数学
 个案研究、论文
陆成利
edf壹定发娱乐
中小学二级
数学
个案研究、论文
钱悦
edf壹定发娱乐
中小学二级
数学
课堂研究
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

二、课题研究设计与论证方案

(一)研究背景
 一、课题提出的背景和意义
1、计算是小学数学教学的基本内容,它在小学数学教材中所占的比重很大。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。《数学课程标准》明确提出:在“数与代数”的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力和推理能力,初步形成模型思想。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。因此,在小学数学教学中,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是提高教学质量的基石。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一,所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务,也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。
2、着眼各年级计算特点以及我校学生面临的严峻计算问题,如算理不明等现象普遍存在,基于以上分析,我觉得培养学生的计算素养是每个数学教师的迫切需要。
(二)课题的核心概念及其界定
1、计算:
计算是根据已知量来算出未知量。在小学数学阶段,不管是几何、代数还是统计,都离不开计算,可以说计算是支撑着几乎整个小学数学。数学形象和抽象的思维的培养也是需要计算为基础,只有掌握了计算,才有建设数学大厦的根基。
2、素养:
素养是基于技能又高于技能的。学生对于计算的掌握不应该仅停留于技能层面,要让学生通过计算感受到数学文明的文化的价值,体会数学计算的严谨性和精确性。除了计算的历史价值,还应该培养学生用发现的眼睛来欣赏数学计算之美,感受到计算之美,喜欢数学,爱上数学。
3、方法:
方法在这里特指数学方法,即用数学语言表述事物的状态、关系和过程,并加以推导、演算和分析,以形成对问题的解释、判断和预言的方法。在计算中,主要指让学生掌握算法,理解算理。
提高小学生计算素养的方法探究,主要是指通过教师对计算方法的引导和关注,培养学生良好的计算方法,促进学生计算素养的提升。
                          
 
(三)国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处
研究领域现状:
我国研究现状:根据我国数学课程标准要求,要培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力和解决实际问题的能力以及创新意识。其中,培养学生的运算能力是异常重要的,在新课程改革向纵深推进的过程中,作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降,许多学校就这方面也进行了一定的研究,如:提高学生兴趣的情境教学法;呵护学生的心理分层次作业布置;让学生充满自信的竞赛激励法等等。
国外研究现状:纵观世界各国,在对学生计算能力的培养方面,大多有较高的要求。比如英国虽不赞成繁琐笔算,但非常重视心算和估算能力的培养。美国忽略了对学生计算能力的培养,是目前教学上的缺陷;日本在新修订的教学大纲中明确提出了增加数学教学时间进行“计算的反复训练”。
 
价值分析:
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的重要任务之一,是一项涉及多方面教学内容的系统工程,对此我们想通过此课题的实践研究,克服计算教学的一些弊端,使我们的计算教学充满活力与生机,能提高学生的计算能力,让学生喜欢上计算课,做计算题。
 
创新之处:
通过对影响学生计算素养的因素进行分析,采取多种措施把本课题与数学课堂教学和有关数学活动结合起来,提高学生的计算正确率和计算速度,使学生的计算能力有显著的提高。
 
 
(四)理论依据
1、义务教育数学课程标准:小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,应该要求学生算得正确、迅速,同时还应该注意计算方法的合理性和灵活性。培养小学生的基本数学素养应该是在新课标的理念指引下,依托合适的教材,展开与之相适应的数学教育和教学活动,促进学生在数学知识的习得、数学能力的培养、数学观念的形成和数学习惯的养成等方面得以和谐、全面地发展。
2、儿童发展心理学:小学生的认知正处于皮亚杰的认知发展阶段理论中的第三阶段,这一阶段的儿童思想开始有较大的易变性,出现可逆性,能解决守恒问题。但是,这种运算仍有其局限性。其一是这一水平的运算还不具有足够的形式化,尚脱离不了具体事务或形象的支持。其二是运算还是零散的、孤立的,不能组成完整的系统。所以,提高小学生的计算素养要根据儿童的认知发展特征,采用学生年龄阶段能够接受的策略。
3、教育学理论:计算的学习对学生思维能力发展的作用计算是在人类的生产生活中产生和发展起来的,它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存,对立统一的关系。教学要阐明它的产生和发展,它们之间相互依存对立统一的关系,就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育,促进学生思维能力的发展。
 
 
 
(五)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点
研究目标:
1、通过探索小学数学计算教学的方法、技巧以及学生计算训练的方式方法,以及学生的实际学情,切实提高计算教学的有效性。
2、激发学生在计算上的兴趣,培养学生的数感,帮助学生树立计算自信心,提高学生计算的正确率、计算的灵活性,发展学生的数学思维,促进学校数学教学质量的提高。
3、培养学生专心、严谨、细致的学习态度和认真审题、细心计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。
4、通过本课题的研究,促使教师转变教学观念,特别是在计算课的教学中,注重计算与应用的有机结合,努力打造学生喜欢的数学计算课堂,在教学资源整合,教学手段优化及课后习题探究的过程中,不断实现教师专业的自我成长,促进我校学生计算能力的普遍的上涨。
研究内容与重点:
提高计算素养的有效方法
 
(六)研究的思路、过程与方法
1. 研究的思路与过程:
1)成立课题研究小组,制定课题研究方案,组织全体数学教师进行本课题的通识培训,了解本课题的研究目标、研究内容以及操作要点。
2)课题组根据研究方案设计出提高小学数学计算素养的方法研究的目标系统,并根据本校学生的实际情况,制定出切合教师和学生实际的课堂教学以及课后练习的基本模式。
3)通过校级公开课,评优课、汇报课等活动,切实提高教师深入研究计算教学的热情,通过“口算小王子”“计算大王”,“计算风暴”等针对各年段学生的评比,激发孩子学习计算,学会计算的激情。
4)初步制定对小学数学计算素养评价机制,并不断地调整、完善,逐步形成评价系统。
 
2. 本课题采用的研究方法:
1)理论研究法:通过学习多种理论,为课题研究的设计与实施提供理论依据。学习《新课程标准》、《小学教学教育》、《小学数学教师》等刊物中的理论知识,汲取其中有关提高计算素养的高效方法。
2)经验总结法:从实践研究中产生和提炼出经验,教师对自己的公开课一课一得,使感性认识提升到理性认识。
3)案例研究法:教师将搜集、观察、调查、筛选整理到的信息,运用到他们的教育、教学工作中,并对有效地解决实际问题作出分析、评价。
 
 
 
(七)预期研究成果
 
成 果 名 称
成果形式
完成时间
负责人
 
阶 段 成 果(限填5项)
课题方案
方案
2017.4
徐军
阶段性报告
报告
2017.12
张艳,刘淑元
课题论文
论文
2018.6
金润珊,杨一叶
案例汇编
案例
2018.12
陆成利,丁晓玲
 
 
 
 
(限填3项)
最 终 成 果
结题报告
报告
2018.12
徐军
 
 
 
 
 
 
 
 
(八)完成研究任务的可行性分析(包括:①研究力量。主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)       
    1. 研究力量:该课题有我校青年教师徐军,张艳,金润珊,丁晓玲,刘淑元,陆成利,杨一叶共同承担。这几位老师都是素质高、业务强、基本功扎实的骨干教师,她们潜心课堂教学研究,积累了丰富的经验。其中徐军老师是苏州市先进教育工作者,镇级学科带头人,同时也是课题““养成良好习惯”教育思想与学生良好行为习惯和思想品德的养成”核心成员的,目前正处在在研状态。2013年论文《品鉴陶行知思想,打造美妙数学课堂》获江苏省一等奖。2014年论文《践行陶行知思想,打造幸福数学课堂》获苏州市一等奖。2011年论文《刍议低幼数学课堂导入与结尾的生活化》获江苏省三等奖。2011年,论文《数组比较,提高课堂效率》获江苏省二等奖,2012年,论文《刍议低年级数学课外作业轻负高效》获省三等奖,2013年论文《探寻小学生计算高效之路》获江苏省二等奖,2014年论文《让实践操作在数学课堂中生机勃勃》获苏州市三等奖,还有论文2013年论文《计算因高效而美丽》在《小学科学》上发表,2016年论文《提升活动品质,促进全面发展》在高新区教研上发表,论文《深度学习,让核心素养成为课堂的主旋律》在高新区教研上发表。张艳、金润珊老师是我校公认的优秀青年教师,在2016年开展的“苏州市学科核心素养”竞赛中荣获一等奖,杨一叶老师获三等奖,丁晓玲、刘淑元、陆成利也在各级竞赛中获奖,并有多篇论文在评比中获奖。
2. 学校的积极支持和全力配合。
⑴学校将全面关注和全程督促本课题的研究过程,确保研究人员、指导专家、实验教师到位,有序开展研究,保证按时完成课题研究。
⑵学校将投入足够的财力和物力,以保障课题的研究和实践工作。
3. 进行每月一论制。每月课题组成员进行一次研讨活动。各课题组成员汇报一个月来课题研究的状态和成果,以及发现的问题,再集体讨论可行的方法和下个月的研究方向以及在实践过程中需注意的事项。期末开一次课题总结研讨会,对一学期的工作进行阶段性的总结,总结经验,找出问题,探讨改进措施。
4. 学校提供了总结反思、互相交流的平台,各研究项目负责人都需将课题研究状况按时上传学校校园网,并及时沟通、交流。
 

三、各级管理部门意见

(一)课题主持人所在单位意见
 
本单位完全了解苏州高新区有关“十三五”规划课题管理的精神,保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作,提供研究经费并创设其它研究条件。
同意申报。
 
单位盖章            负责人(签字)
     
(二)苏州高新区规划课题评审小组推荐意见
 
 
 
          
              
(三)苏州高新区教研室意见
 
 
 
 
 
 
单位盖章